據(jù)2月16日《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在不少人有著“學(xué)歷焦慮”的背景下，“包過(guò)”“包畢業(yè)”“包獲文憑”的學(xué)歷提升廣告屢見(jiàn)不鮮。然而，一些宣稱“包過(guò)”的教育機(jī)構(gòu)并沒(méi)有給學(xué)生報(bào)名入學(xué)，未獲官方授權(quán)的機(jī)構(gòu)大肆招生，部分機(jī)構(gòu)更是涉嫌違規(guī)違法經(jīng)營(yíng)。

“學(xué)歷，不代表能力;沒(méi)有，卻處處受限”“學(xué)歷不夠，找高薪工作、想升職加薪、評(píng)職稱，難!”……不少身在職場(chǎng)的人，深受“沒(méi)有文憑”“學(xué)歷不高”之苦，面對(duì)如此廣告，很難不心動(dòng)。這類廣告往往以網(wǎng)頁(yè)、彈窗、視頻等形式出現(xiàn)在各種社交平臺(tái)，不少人甚至經(jīng)常接到“包獲文憑”的電話推廣，“學(xué)歷焦慮”由此被不斷放大。

“輕松上名校，舒服拿文憑”，是不是真的存在?調(diào)查顯示，不少宣稱“包過(guò)”的教育機(jī)構(gòu)并未獲官方授權(quán)便招生，有的機(jī)構(gòu)更涉嫌違規(guī)違法經(jīng)營(yíng)。但如果將所有“包獲文憑”廣告都說(shuō)成是一場(chǎng)騙局，似乎也不準(zhǔn)確，因?yàn)榇_實(shí)有不少此類所謂教育機(jī)構(gòu)真的能“包獲文憑”。曾有媒體報(bào)道披露，這類機(jī)構(gòu)多與一些社會(huì)聲譽(yù)一般、招生較困難的高校合作，而后者為了自己的利益，會(huì)主動(dòng)參與文憑買賣。

盡管“不以文憑論英雄”“不以學(xué)歷論英雄”逐漸成為共識(shí)，但現(xiàn)實(shí)中文憑的作用還是不小的。比如，有時(shí)沒(méi)有文憑連“報(bào)名”資格都沒(méi)有;學(xué)歷不高會(huì)影響收入和升遷;盡管職稱評(píng)審一再改革，但文憑依然是不小的障礙。相比治理“包獲文憑”，真正需要治理的其實(shí)是“以文憑論英雄”“以學(xué)歷論英雄”的陳舊觀念。

2021年10月，教育部、市場(chǎng)監(jiān)管總局等5部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育廣告發(fā)布管理的通知》，要求高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得出現(xiàn)“無(wú)需學(xué)習(xí)”“無(wú)需上課”等內(nèi)容，不得出現(xiàn)“快速取證”“免考包過(guò)”等對(duì)教育效果作出明示或者暗示的保證性承諾。如此約束之下為何還有人敢大包大攬承諾“包獲文憑”?

某種角度上，“包獲文憑”廣告也是一封舉報(bào)信。相關(guān)部門應(yīng)該順藤摸瓜，查查看有多少“包獲文憑”的商業(yè)機(jī)構(gòu)與高等院校存在利益輸送，有多少高等院校在暗箱操作、參與買賣文憑?

文憑買賣是對(duì)教育公平、就業(yè)公平的一種沖擊，也容易滋生教育腐敗。對(duì)這一歪門生意，職能部門應(yīng)該有更積極的作為，要努力將其消滅在源頭，還高等教育一片清朗環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 學(xué)歷焦慮 學(xué)歷提升廣告 包獲文憑廣告語(yǔ) 教育類廣告新規(guī)