力爭2022年為高校畢業(yè)生提供200萬個高質量就業(yè)機會;降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻;供給優(yōu)質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培訓、實習等資源……近日，國家發(fā)改委等八部門聯(lián)合印發(fā)《關于深入實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)示范行動 力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》，聚焦高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，力爭降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，緩解結構性就業(yè)矛盾，為高校畢業(yè)生提供更多施展才華的機會。(2月15日 人民網)

近年來，大學生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的現(xiàn)象在我國愈發(fā)普遍。許多有志青年正在創(chuàng)業(yè)的道路上努力，同時各級政府也在政策上對其進行大力支持。但我國大學生自主創(chuàng)業(yè)率與歐美國家相比，還有較大差距。如美國大學生創(chuàng)業(yè)率就高達20%至23%;比爾?蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了大學生創(chuàng)業(yè)的神話。

在經濟增長速度較為迅猛的時期，各行各業(yè)人才需求旺盛，而在我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)后，人才需求進入注重質量階段。僅從數(shù)量而言，大規(guī)模招收大學畢業(yè)生的單位已大幅減少。大學生自主創(chuàng)業(yè)率不高既說明在經濟環(huán)境更加趨于復雜多變的大背景下，高校畢業(yè)生們對于未來的職業(yè)規(guī)劃趨于謹慎，也要求政府和高等院校給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的政策“紅包”，更凸顯大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要的“本領”亟須提高。

把一部分學生培養(yǎng)成具有企業(yè)家精神的創(chuàng)業(yè)者，讓他們不僅能夠實現(xiàn)自我價值，而且還能夠為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位和價值，是大學服務社會的一種重要方式。

為此，高校要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)穿上“跑鞋”。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經驗，編寫適用和有特色的高質量教材。高?？赏ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。高校要與企業(yè)深度合作，為學生提供實習實踐的機會，從而使學生積累企業(yè)相關經驗。高校還可探索有利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學分改革。實施彈性學制，支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學分積累與轉換的機制、在線開放課程的學習認證和學分認定等制度。

期待更多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)從“小眾”到“大眾”轉變，以培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)所需要的能力素質等為重點，讓更多學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓“我敢闖、我會創(chuàng)”成為新時代高等教育的新的一種素質教育。只有學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高了，大學生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)就會水到渠成。

關鍵詞： 大學生創(chuàng)業(yè) 政策紅利 緩解結構性就業(yè)矛盾 高校畢業(yè)生