要想毀掉一個孩子，請給他一部手機——認同這句話的家長不在少數(shù)。《2019年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》顯示，我國農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率為90.3%，其中93.4%的農(nóng)村未成年人使用手機作為上網(wǎng)設備。

農(nóng)村未成年人沉迷手機現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，有的孩子甚至借上網(wǎng)課、做作業(yè)之名欺騙家長，以達到長時間占用手機的目的。

半月談記者調查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村家長由于缺乏防沉迷意識和手段，眼看著自家孩子被“網(wǎng)”住而無計可施。

1

一位農(nóng)村家長的自白：

不出事就好

如今他的底線是“不出事就好”。

“現(xiàn)在的孩子們，在家基本下了飯桌就躲進房間玩手機。”許先生感覺一到節(jié)假日，附近的孩子都在玩手機。他無奈地表示，

許先生是中部某省份的一名農(nóng)村家長，大兒子已經(jīng)成年，12歲的小兒子正讀六年級。在許先生提供的視頻中，半月談記者看到，兄弟倆一人一個角落對著書桌玩手機，哥哥在刷短視頻，弟弟在玩手機游戲。

2019年的國慶假期，弟弟用媽媽的手機玩了幾天游戲充值10000多元。

許先生口中的“出事”指的是弟弟。“他媽媽手機是綁定了銀行卡的，充值不用密碼，原本卡里有13000多元，最后只剩下2000元。”許先生說，他們發(fā)現(xiàn)孩子充值的事情已經(jīng)是次年春節(jié)，最終和騰訊客服申訴后追回7000多元。

“他媽媽手機也不敢再綁定銀行卡了，小孩子對卡里的數(shù)字沒概念，覺得不是錢。”

許先生告訴半月談記者，經(jīng)過客服查詢，小兒子當時用媽媽的微信賬號玩了多款游戲，現(xiàn)在涉事賬號已經(jīng)被封號處理。許先生說，鎮(zhèn)上有兩個朋友的孩子也出現(xiàn)過類似的情況。

“現(xiàn)在小孩比我們還懂這些，弄個賬號根本不是問題，我們也沒法知道他有多少個賬號。”

半月談記者詢問弟弟的游戲賬號是誰的，許先生回答說“是哥哥給的”。許先生注意到，封號事件之后，小兒子還曾經(jīng)用QQ賬號登錄過游戲。

2

家長折戟手機爭奪戰(zhàn)

“拿到手機是第一回合，長時間占有手機是第二回合，不被發(fā)現(xiàn)玩游戲是第三回合。現(xiàn)在家里基本都有舊的智能手機和WiFi，家長幾乎完敗。”家長陳女士給半月談記者講述了自家“熊孩子”兩件讓她哭笑不得的事。

孩子在假期偷偷把家里淘汰下來的舊手機全都充滿電，躲在房間里玩，只要大人進房間就假裝在看電視。

一次，她發(fā)現(xiàn)還有一次，她帶孩子逛街讓孩子幫忙拿一下手機，試衣服的時候從鏡子里看見孩子拿著手機沖她比劃，后來才知道是在掃臉解鎖。

為什么大多數(shù)農(nóng)村家長在手機爭奪戰(zhàn)中折戟?

一是監(jiān)護人缺乏防沉迷意識和手段。

李春燕是江西省萬安縣百嘉鎮(zhèn)黃南村留守兒童的“童伴媽媽”。在她看來，留守兒童沉迷手機的現(xiàn)象更嚴重。李春燕說，有的孩子還拿老人的身份證注冊游戲賬號，騙老人刷臉通過防沉迷系統(tǒng)的驗證。

二是新的學習方式帶來的沖擊。

去年疫情期間，“停課不停學”，中小學生大規(guī)模開展線上學習指導與服務，取得積極成效的同時也帶來了新隱憂，一些孩子的“網(wǎng)課”淪為“游戲課”。

網(wǎng)課頁面和游戲頁面可以來回切換

正在讀高中的留守孩子小李告訴半月談記者，利用網(wǎng)課時間打游戲的同學不在少數(shù)。“，但時間長了要重新登錄。我們寒假期間一天4節(jié)網(wǎng)課，老師要求記筆記，不然玩游戲的時間更多。”小李說。

3

農(nóng)村娃防沉迷

仍需多方聯(lián)動

受訪對象認為，要解救被“網(wǎng)”住的農(nóng)村娃是一項社會性工程，還需互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、家長、學校等多方共同努力，形成統(tǒng)一聯(lián)動的健康上網(wǎng)機制，降低農(nóng)村娃的網(wǎng)絡沉迷風險。

一是通過制度建設倒逼互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)完善防沉迷機制。

上海市錦天城律師事務所律師阮新怡認為，防沉迷系統(tǒng)漏洞百出的主要責任在平臺服務運營商，法律未明確網(wǎng)絡服務平臺對實名認證等信息進行實質性的審查義務，僅規(guī)定網(wǎng)絡游戲企業(yè)承擔用戶實名注冊義務，這使得注冊賬戶和游戲主體可能存在“兩張皮”現(xiàn)象。需要進一步完善法律法規(guī)，促使平臺履行實質性審查的義務。

二是監(jiān)護人及有關方面應強化防沉迷意識，疏堵結合引導孩子豐富現(xiàn)實生活。

南昌心航悘舍援助中心主任、心理學家黃鈺軒認為，一方面，家長有義務引導孩子擁有廣泛的興趣愛好，可以有限制地允許孩子使用電子產(chǎn)品，一味期待其自我管理是不現(xiàn)實的;另一方面，可以考慮通過政府購買服務的方式，依托社會組織為農(nóng)村留守兒童豐富暑期生活。

三是農(nóng)村地區(qū)使用線上教育資源利大于弊，但建好平臺還需用好平臺。

李春燕建議，完善學校使用的線上教育平臺的功能，讓孩子上網(wǎng)課時無法通過切換頁面來瞞天過海。中國教育科學研究院專家儲朝暉認為，應充分考慮不同年齡段學生的自控能力，有針對性地制定有區(qū)分度的線上作業(yè)規(guī)劃，不鼓勵中小學尤其是低年級的學生采取線上方式完成作業(yè)。

想毀掉一個農(nóng)村娃，就給他一部手機?對此，不少網(wǎng)友評論說：城市娃也一樣，甚至很多成年人也沉迷于手機。

關鍵詞： 青少年沉迷手機 防控沉迷