隨班就讀是保障殘疾兒童少年平等接受義務(wù)教育的重要途徑。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》，要求進(jìn)一步完善隨班就讀工作機(jī)制，明確縣級教育行政部門要確保隨班就讀學(xué)位，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。

《指導(dǎo)意見》指出，加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作要堅(jiān)持科學(xué)評估、應(yīng)隨盡隨，堅(jiān)持尊重差異、因材施教，堅(jiān)持普特融合、提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾兒童少年更好融入社會生活。

健全科學(xué)評估認(rèn)定機(jī)制

《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，要健全科學(xué)評估認(rèn)定機(jī)制，規(guī)范評估認(rèn)定，建立工作臺賬。每年4月底前縣級教育行政部門會同殘聯(lián)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))對適齡殘疾兒童少年入學(xué)需求進(jìn)行摸底排查，5月底前，委托殘疾人教育專家委員會對適齡殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀提出評估意見，根據(jù)評估意見，縣級教育行政部門建立義務(wù)教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作臺賬。

確保隨班就讀學(xué)位

各地要健全就近就便安置制度，堅(jiān)持優(yōu)先原則，強(qiáng)化控輟保學(xué)?？h級教育行政部門要確保隨班就讀學(xué)位，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。利用中小學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)測，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。

接收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校應(yīng)設(shè)資源教室

各地還應(yīng)完善隨班就讀資源支持體系，加強(qiáng)資源教室建設(shè)，發(fā)揮資源中心作用。要求縣級教育行政部門在接收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校設(shè)立資源教室，各地要加快建設(shè)并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，更好為區(qū)域內(nèi)承擔(dān)隨班就讀工作普通學(xué)校提供專業(yè)服務(wù)。

制定個(gè)別化教育教學(xué)方案

《指導(dǎo)意見》還要求，落實(shí)教育教學(xué)特殊關(guān)愛，注重課程教學(xué)調(diào)適，培養(yǎng)生活勞動能力，完善殘疾學(xué)生評價(jià)制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè);要遵循殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式;制定個(gè)別化教育教學(xué)方案，幫助殘疾學(xué)生提高自主生活質(zhì)量和勞動能力;并健全符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，突出對社會適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動技能等方面的綜合評價(jià)。班主任和任課教師要加大對隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛幫扶力度，建立學(xué)生之間的同伴互助制度，促進(jìn)共同成長。

探索引入社工、康復(fù)師等補(bǔ)充機(jī)制

《指導(dǎo)意見》要求，各地各校要選派符合條件的優(yōu)秀教師擔(dān)任隨班就讀教師，并保持教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定。鼓勵(lì)各地通過政府購買服務(wù)，探索引入社工、康復(fù)師等機(jī)制，承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生照護(hù)以及康復(fù)訓(xùn)練、輔助教學(xué)等工作;在教師資格定期注冊、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)評先和績效獎(jiǎng)勵(lì)等工作中，對直接承擔(dān)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的教師給予適當(dāng)傾斜。

《指導(dǎo)意見》還明確，非義務(wù)教育階段的普通教育學(xué)校(包括幼兒園、普通高中、中職學(xué)校和高等學(xué)校)開展隨班就讀可參照執(zhí)行。

關(guān)鍵詞： 教育部 殘疾孩子 入學(xué)