近日，來自美國圣地亞哥州立大學、紐約大學等的研究人員發(fā)表文章稱，自2012年來，世界36個國家的青少年孤獨感在明顯上升，這一現(xiàn)象與智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的使用顯著相關，與該國經(jīng)濟水平、家庭規(guī)模等因素則關系不大。

圖例從上至下依次是：學校孤獨感、GDP、互聯(lián)網(wǎng)的使用、智能手機的使用、總體生育率、收入不平等、失業(yè)。

該研究使用了“比薩測試”(國際學生評估項目PISA)的問卷結(jié)果作為數(shù)據(jù)樣本。其中，2000年、2003年、2012年、2015年和2018年的測試中，包含了“學校孤獨感”這一項目，由受測學生對“我在學校中格格不入”“我在學校交朋友很容易”“別人喜歡我”等問題進行打分。結(jié)果顯示，直至2012年，“學校孤獨感”數(shù)值保持平穩(wěn)，但2015年和2018年出現(xiàn)了連續(xù)的激增。比如，法國前三次測試的結(jié)果分別為17.99%、15.24%、18.10%，2015年上升為24.06%，2018年上升至31.01%。

為何2012年成為一個轉(zhuǎn)折點?經(jīng)過考量，研究人員主要從數(shù)字媒體的使用、經(jīng)濟水平、家庭規(guī)模三個方面做假設，最終選定智能手機的使用、互聯(lián)網(wǎng)的使用、該國失業(yè)率、收入不平等(基尼系數(shù))、總體生育率為考察因素。

結(jié)果顯示，“學校孤獨感”與智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的使用呈現(xiàn)較強的正相關關系，即使用時間越長，孤獨感就越高。同時，“學校孤獨感”與失業(yè)率、收入不平等(基尼系數(shù))、總體生育率并未顯示出相關關系。

“學校孤獨感”與智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的使用呈現(xiàn)較強的正相關關系。

研究人員稱，這一結(jié)果讓他們感到“驚訝”，因為在對成年人孤獨感的研究中，低收入群體感受到的收入不平等、高GDP等經(jīng)濟因素呈現(xiàn)出了強相關性。但在青少年群體中并不如此。

“雖然這些數(shù)據(jù)無法證明因果關系，但這表明，隨著智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，世界各地青少年的孤獨感在增加。”研究人員分析，隨著智能手機的普及，青少年的社交生活逐漸從線下轉(zhuǎn)移到線上，面對面的聚會不再那么頻繁。雖然社交媒體在交流方面有很多優(yōu)勢，但它更傾向于淺層交流而不是深層交流。此外，社交媒體還可能創(chuàng)造出一些排外文化，使得校園社交變得更加困難。這些都加劇了青少年的孤獨感。

研究人員建議，上述現(xiàn)象是群體效應，并不是針對某一個體的行為，因此，應著眼于改變?nèi)后w行為來采取措施。比如，法國從2018年秋開始，禁止低年級學生將手機帶入校園。此外，還應注意2018年之后發(fā)生的事件，尤其是COVID-19大流行及其相關影響，也可能影響青少年孤獨感的發(fā)展趨勢。

關鍵詞： 新發(fā)現(xiàn) 青少年 孤單感 智能手機