極目新聞記者 鄒浩

(資料圖)

實(shí)習(xí)生 謝雨欣

通訊員 翁濤

“嗨，大家好，我是湖北省荊門市掇刀區(qū)掇刀石小學(xué)的掇掇……”屏幕里，數(shù)字虛擬人“掇掇”正用著稚嫩的童聲介紹自己。這是去年底全國中小學(xué)氣象科普知識進(jìn)校園線上直播中的一幕。虛擬人“掇掇”以掇刀石小學(xué)的學(xué)生為模型，在動補(bǔ)技術(shù)和面補(bǔ)技術(shù)加持下，實(shí)現(xiàn)了虛擬數(shù)字人和真人肢體動作表情的一致，給觀眾帶來沉浸式觀感體驗(yàn)。直播一經(jīng)發(fā)布便吸粉5萬，獲贊200萬次。這便是周振與荊門氣象局合作，首創(chuàng)的“元宇宙+氣象科普”項(xiàng)目。

從教12年來，周振除了能教孩子體育，還能教孩子們編程、人工智能、“元宇宙”等科技知識。

從零開始自學(xué)8個(gè)軟件

2011年，作為國家首屆免費(fèi)師范生，周振從華中師范大學(xué)體育教育專業(yè)畢業(yè)后，成為掇刀石小學(xué)的一名體育教師。

“我家里的書柜有一半都是專業(yè)書?！毖芯可餍摅w育教育的他，卻對信息技術(shù)頗有興趣。平日里，周振時(shí)常翻看相關(guān)書籍，思考如何跨學(xué)科將信息技術(shù)與課程教學(xué)融合，并進(jìn)行實(shí)踐探究。2018年3月，他主持了名為“用Excel VBA自動生成學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測分班表的研究”的課題。通過使用Excel的VBA編程技術(shù)，他成功開發(fā)了自動分班表生成系統(tǒng)，為學(xué)校的體育教學(xué)工作提供了便利。隨著周振不斷自我提升，他逐漸在學(xué)校電教領(lǐng)域嶄露頭角，成為了學(xué)校電教中心主任。

“我的知識儲備時(shí)刻都要保持最新，因?yàn)橹挥兴枷氤Ｐ轮螅拍芷鸬綆ь^作用。”在學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯谝痪€，周振不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，參加各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新、最前沿的專業(yè)知識。盡管自身水平扎實(shí)，回憶起虛擬人“掇掇”的誕生歷程，周振還是感到十分不易。

“我從零開始自學(xué)了8個(gè)軟件?！敝苷裰毖?，在核心技術(shù)攻關(guān)方面，他一路“摸著石頭過河”。設(shè)計(jì)之初，周振回憶起自己在大學(xué)時(shí)期了解到的“動作捕捉”技術(shù)，于是決定將該技術(shù)運(yùn)用于氣象科普。這一靈感得到了大家的支持，但技術(shù)方面還存在重重困難。為了將創(chuàng)意落地，他首先聯(lián)系到北京一家科技公司進(jìn)行設(shè)備采購。

“他們只是提供設(shè)備，回來之后都要我們自己摸索?！敝苷窈屠蠋焸兗影嗉狱c(diǎn)研究好設(shè)備穿戴后，便獨(dú)自開始了技術(shù)層面的攻關(guān)。“很多都沒接觸過，不會的就上官網(wǎng)自學(xué)?！避浻布B接、實(shí)現(xiàn)動作同步、連接第三方平臺，數(shù)據(jù)復(fù)刻……看似簡單的技術(shù)操作，花費(fèi)了周振足足兩周的時(shí)間。

帶隊(duì)參加國賽獲“創(chuàng)新之星”

“這需要一個(gè)非常強(qiáng)大的心臟，堅(jiān)持下去全憑教育初心吧。”周振的本職工作是一名體育老師，兼職電教工作讓加班到凌晨成為他的常態(tài)，最晚的一次是清晨6時(shí)。

那天早晨，天剛微微亮，第一批體育早訓(xùn)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校。周振這才合上電腦，出校園回家洗了個(gè)澡，換了身衣服，便匆匆忙忙趕回學(xué)校，繼續(xù)上課?！半m然辛苦，但要突破技術(shù)難關(guān)必須得付出努力?！闭勂鹱盍钏袆拥囊淮喂?jiān)克難，便是今年7月25日結(jié)束的全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動的備賽過程。

“從3月一直到7月26日，基本沒好好休息過。”今年3月，周振拿到項(xiàng)目任務(wù)書后，便開始慢慢精簡，不停優(yōu)化算法和調(diào)試。而后給學(xué)生們安排編程任務(wù)，學(xué)生實(shí)踐完成?！白鳛檩o導(dǎo)教師，我主要是輔導(dǎo)和引領(lǐng)，其實(shí)更多的是靠孩子自己去學(xué)習(xí)挖掘和提高?！边@一過程，周振感動于學(xué)生們鉆研科技的執(zhí)著。“孩子們很優(yōu)秀，一坐就是一上午，沉下心來研究這些東西！”

即便是7月6日學(xué)校放假，周振還是任務(wù)纏身。一放假，他便趕到赤壁帶學(xué)生們參加省級培訓(xùn)，培訓(xùn)完回家只待了三天，便立馬帶隊(duì)趕赴浙江諸暨準(zhǔn)備最終的比賽?！半m然很累很辛苦，但學(xué)生們展現(xiàn)的拼搏精神，讓我也很有力量?！睂W(xué)生們的全力以赴，給了周振莫大的欣慰和支持。最終，掇刀石小學(xué)代表隊(duì)在創(chuàng)意智造和智能博物兩個(gè)項(xiàng)目中榮獲“創(chuàng)新之星”獎項(xiàng)。

“我們家有兩個(gè)姑娘，大女兒10歲，小女兒4歲，有時(shí)候會發(fā)視頻說想我?！敝苷竦膼廴艘彩且幻處?，同為教育工作者的她一向很支持周振的工作。

開設(shè)科技社團(tuán)打造科教先行校

作為學(xué)校電教中心主任，周振懷著對科技教育的熱愛，聚焦資源整合，重視“層級式”教育培訓(xùn)，讓學(xué)校成為科技教育先行校。

他開創(chuàng)了俱樂部制、導(dǎo)師制、積分制、特長生評聘制的“四制”科技教育機(jī)制。在管理實(shí)踐中，他匯聚高新技術(shù)企業(yè)、科普基地資源，積極主動聯(lián)系校外科技導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)校科技輔導(dǎo)員，助力校內(nèi)多形式科普教育社團(tuán)，鼓勵學(xué)生動手動腦、主動參與實(shí)踐。

2022年9月，在普惠型人工智能教育培訓(xùn)中，周振邀請了省級創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)專家彭先清老師作專題授課。圍繞人工智能概要、數(shù)據(jù)庫搭建和“AI教學(xué)大板”對參訓(xùn)教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過專家講授、互動答疑、巡回指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，提升了參訓(xùn)教師的實(shí)際教學(xué)水平。同年11月，掇刀石小學(xué)科創(chuàng)教育課程——人工智能教育普惠型課程正式上線。參訓(xùn)后的老師們通過探究活動，組織學(xué)生小組合作，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行AI編程設(shè)計(jì)。借助AI大板，學(xué)生們親身學(xué)習(xí)體驗(yàn)文字識別、圖像識別、語音識別等功能。一些學(xué)生還親自上手進(jìn)行了簡單的機(jī)器人編程，并成功地指揮機(jī)器人按照特定指令完成活動。通過真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生們深刻地感受到了人工智能機(jī)器人的強(qiáng)大功能和無限潛力，也激發(fā)了他們對科技的熱情和探索欲。

除了科創(chuàng)教育課程，周振每周都會組織開展各類的科技社團(tuán)課，營造了師生互動、生動活潑的科技創(chuàng)新氛圍。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開設(shè)MakeX智慧小車、編程無人機(jī)、電腦繪畫、3D智造、趣味編程、微視頻拍攝、掌控未來、創(chuàng)意制造、航模、水下機(jī)器人、氣象觀測等科技社團(tuán)；通過多年“層級式”的遞進(jìn)培訓(xùn)交流，老師們也掌握了科學(xué)的操作技能，促成了信息技術(shù)與課程的融合，部分教師還掌握了Steam、AI智能編程、創(chuàng)客等先進(jìn)理念。

隨著AI智慧時(shí)代的到來及國家教育信息化2.0行動計(jì)劃的頒布，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬技術(shù)、3D打印、機(jī)器人等已經(jīng)影響并改變著教育。談及科學(xué)技術(shù)對小學(xué)教育的意義，周振表示：“小學(xué)階段是兒童吸收新知識的關(guān)鍵時(shí)期，為他們提供科技教育將有助于他們在未來成為有競爭力的創(chuàng)新者和引領(lǐng)者；小學(xué)科技教育可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和獨(dú)立思考的能力?！?/p>

（來源：極目新聞）

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