8月中旬，初秋的秦皇島還沒(méi)有褪去暑熱，我校北戴河實(shí)習(xí)站迎來(lái)了一批青春的面孔，他們?cè)谶@里開(kāi)展為期14天的野外實(shí)習(xí)，奔赴一場(chǎng)地質(zhì)“初戀”。

(資料圖片僅供參考)

北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是我校地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的第一次野外實(shí)習(xí)，在北戴河實(shí)習(xí)基地，不僅可以領(lǐng)略到國(guó)家級(jí)教學(xué)名師龔一鳴、國(guó)家杰出人才朱宗敏和馬強(qiáng)，以及諸多知名教授的野外教學(xué)風(fēng)采，還有中國(guó)科學(xué)院院士謝樹(shù)成教授來(lái)到實(shí)踐教學(xué)第一線(xiàn)的感動(dòng)。

謝樹(shù)成認(rèn)為，傳統(tǒng)的地質(zhì)學(xué)正向地球系統(tǒng)科學(xué)轉(zhuǎn)變，需要立足國(guó)家戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家新發(fā)展格局、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才，因此，北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也需要不斷探索。這個(gè)暑期，謝樹(shù)成以北戴河地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，推動(dòng)傳統(tǒng)普通地質(zhì)學(xué)向地球系統(tǒng)科學(xué)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)的改革。

以備課為抓手

推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革

謝樹(shù)成明白老師們的集體備課對(duì)野外教學(xué)的重要意義，他抓住每一次野外集體備課的機(jī)會(huì)，與各學(xué)院老師充分交流。

在雞冠山構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的備課路線(xiàn)上，謝樹(shù)成分享了關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的思考。在教學(xué)方法上，他提出，要讓學(xué)生從課堂教學(xué)的“學(xué)而思”轉(zhuǎn)變?yōu)橐巴鈱?shí)習(xí)的“看而思”。野外教學(xué)要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，獲得感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思考獲得理性認(rèn)識(shí)。他以雞冠山路線(xiàn)為例：先在山腳下從宏觀(guān)上遠(yuǎn)觀(guān)地貌特征，一路引導(dǎo)學(xué)生思考與山頂?shù)孛膊顒e的可能原因，然后到點(diǎn)上進(jìn)一步進(jìn)行近距離的微觀(guān)觀(guān)察，讓學(xué)生自己體會(huì)龍山組石英砂巖和新太古代巖漿巖的地貌差異，并為下一個(gè)點(diǎn)觀(guān)察湯河地塹做好鋪墊。這樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

▲謝樹(shù)成院士在雞冠山進(jìn)行備課路線(xiàn)總結(jié)

在教學(xué)內(nèi)容上，謝樹(shù)成除了傳遞給學(xué)生“地質(zhì)時(shí)空觀(guān)”的理念、“將今論古”的思想等地質(zhì)學(xué)核心內(nèi)容外，還向?qū)W生們傳授跨圈層的相互作用的知識(shí)，形成地球系統(tǒng)科學(xué)的思維。在山東堡海濱路線(xiàn)上，他提出在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)代海洋和古海洋記錄的異同點(diǎn)，思考它們形成的原因，特別是要通過(guò)海濱地質(zhì)作用讓學(xué)生體會(huì)到?！懴嗷プ饔?、人—地相互作用等這些地球系統(tǒng)科學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課期間，資源學(xué)院楊香華教授結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分享了油氣勘探方面的背景知識(shí)。謝樹(shù)成強(qiáng)調(diào)，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立地質(zhì)學(xué)研究與國(guó)家戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)成才相結(jié)合的理念。

▲謝樹(shù)成院士在山東堡海灘講解海岸帶的重要意義

除了在教學(xué)方面對(duì)老師們進(jìn)行引領(lǐng)、毫無(wú)保留地分享教學(xué)方法之外，謝樹(shù)成還身體力行，用實(shí)際行動(dòng)表明他對(duì)野外教學(xué)工作的重視。為了在教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)們展示出更好的地質(zhì)現(xiàn)象，在老師們鞏固其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)，他專(zhuān)門(mén)用手鎬開(kāi)挖了一處出露不佳的露頭，為學(xué)生觀(guān)察到更好的露頭做好充足的準(zhǔn)備。

▲謝樹(shù)成院士在石門(mén)寨挖掘不整合露頭

以督導(dǎo)為手段

強(qiáng)化野外教學(xué)效果的保障與提升

作為北戴河實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)督導(dǎo)，謝樹(shù)成院士在路線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中也隨隊(duì)參與到不同班級(jí)的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的指導(dǎo)，強(qiáng)化野外教學(xué)效果保障。每天野外回來(lái)后，本著和老師們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，他都會(huì)把野外看到的各類(lèi)教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)反饋給教學(xué)團(tuán)隊(duì)和老師們。

在繁重的教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，謝樹(shù)成院士作為李四光學(xué)院的院長(zhǎng)，他還不時(shí)尋找機(jī)會(huì)帶領(lǐng)“珠峰班”的野外教學(xué)。在他指導(dǎo)的雞冠山路線(xiàn)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，對(duì)同學(xué)們提出了幾點(diǎn)建議：要“看而思”，在觀(guān)察方法上注意從宏觀(guān)到微觀(guān)再到宏觀(guān)，要思考路線(xiàn)上的重點(diǎn)內(nèi)容，思考地質(zhì)現(xiàn)象是如何形成的；要鍛煉動(dòng)手能力，在繪圖過(guò)程中學(xué)會(huì)構(gòu)圖技巧，鍛煉野簿的正確記錄、鍛煉標(biāo)本的采集、產(chǎn)狀測(cè)量的地質(zhì)技能。在教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)之后，謝樹(shù)成還叮囑同學(xué)們：野外要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲避免被樹(shù)枝劃傷、被蟲(chóng)子叮咬，戴帽子注意防曬避暑；同學(xué)之間要相互幫助，在野外要多為其他人考慮。

▲謝樹(shù)成院士在雞冠山為同學(xué)們講解正斷層

除了督導(dǎo)教學(xué)之外，謝樹(shù)成也時(shí)時(shí)觀(guān)察著各種有趣的地質(zhì)現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們不拘泥于教科書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，由實(shí)際觀(guān)察出發(fā)，對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考。在和“珠峰班”的同學(xué)們一起去老虎石觀(guān)察基巖海岸的路上，發(fā)現(xiàn)了低潮時(shí)出現(xiàn)了許多潮汐水道，謝樹(shù)成引導(dǎo)同學(xué)們觀(guān)察波浪作用形成的波痕正在被潮流的改造過(guò)程。同學(xué)們對(duì)于偶然間觀(guān)察到的地質(zhì)現(xiàn)象，充滿(mǎn)了好奇，也在直觀(guān)的感受中，認(rèn)識(shí)到了水動(dòng)力地質(zhì)作用的趣味性。

▲謝樹(shù)成院士在老虎石為同學(xué)講解波痕被改造過(guò)程

以講座為牽引

提升學(xué)生野外實(shí)習(xí)的整體思辨能力

在野外教學(xué)之余，謝樹(shù)成推動(dòng)北戴河實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織了內(nèi)容豐富的講座報(bào)告。不同專(zhuān)業(yè)的老師在北戴河實(shí)習(xí)期間，通過(guò)晚間講座將自己的研究與實(shí)習(xí)師生分享，既提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，也強(qiáng)化學(xué)生的整體思辨能力，還讓師生們了解前沿科學(xué)問(wèn)題。

謝樹(shù)成在實(shí)習(xí)站作了題為《地球系統(tǒng)科學(xué)時(shí)代的北戴河實(shí)習(xí)》的報(bào)告。他深入淺出，從國(guó)際視野向師生們介紹地球科學(xué)的變化與國(guó)家構(gòu)建新發(fā)展格局對(duì)地學(xué)提出新的要求：從普通地質(zhì)學(xué)向地球系統(tǒng)科學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重跨圈層的相互作用。轉(zhuǎn)型不僅體現(xiàn)在通過(guò)科學(xué)研究解決地學(xué)理論問(wèn)題方面，同時(shí)也要從社會(huì)服務(wù)功能的角度出發(fā)，以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，服務(wù)于國(guó)家建設(shè)，而所有這些轉(zhuǎn)型發(fā)展，都要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)傳遞給學(xué)生。他作的45分鐘報(bào)告，同學(xué)們卻以30分鐘踴躍提問(wèn)。

在北戴河實(shí)習(xí)的所有路線(xiàn)上，都可以很好地觀(guān)察到古今?！懴嗷プ饔眠@一地球系統(tǒng)科學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。謝樹(shù)成結(jié)合實(shí)習(xí)路線(xiàn)上的教學(xué)內(nèi)容分別在人類(lèi)時(shí)間尺度和構(gòu)造時(shí)間尺度上，介紹跨圈層的?！懴嗷プ饔茫@種?！懴嗷プ饔貌粌H涉及地球表層系統(tǒng)各圈層之間的相互作用，更涉及地球深部與淺部的聯(lián)動(dòng)問(wèn)題。最后，他希望同學(xué)們可以做到從“學(xué)而思”到“看而思”的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)地球系統(tǒng)科學(xué)的深?yuàn)W科學(xué)功能，注重地球系統(tǒng)科學(xué)的強(qiáng)大社會(huì)服務(wù)功能。

▲謝樹(shù)成院士晚間為師生作報(bào)告

兩周的北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)雖然時(shí)間不算長(zhǎng)，但是同學(xué)們的地質(zhì)探索之旅才剛剛開(kāi)啟。這是一場(chǎng)地質(zhì)“初戀”，更是一次地球系統(tǒng)科學(xué)的初步體驗(yàn)。地球科學(xué)學(xué)院張慈東同學(xué)感嘆：“在實(shí)地調(diào)查和采樣中，我親身接觸了各種巖石，觸摸到了地球的歲月長(zhǎng)河，更加感嘆大自然的鬼斧神工。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我不僅對(duì)地質(zhì)學(xué)和地球系統(tǒng)科學(xué)有所了解，也對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更明確的方向。我熱衷于行走于山川河流之間，去見(jiàn)識(shí)自然的美麗，去找尋歷史的足跡，地質(zhì)工作無(wú)疑可以實(shí)現(xiàn)這一愿景。我和同學(xué)們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為地球系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！碑?dāng)時(shí)光的齒輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，收獲的種子就如同雨后的春筍，正在努力生長(zhǎng)。

文｜王暢 陳林 章帆

文字編輯 | 孫彥欽

微信編輯｜孫彥欽

審核｜ 陳華文 王俊芳

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