師范專業(yè)熱度持續(xù)了多年，尤其今年，學(xué)生報考師范專業(yè)熱度的增加，也導(dǎo)致各類師范院校的專業(yè)投檔線水漲船高。不少高考分?jǐn)?shù)超過很多“雙一流”高校的學(xué)生，都首選了師范專業(yè)。

以天津市高考錄取情況為例，華中師范大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線高達(dá)692分，只比北大的705分低13分;東北師范大學(xué)分?jǐn)?shù)線也高達(dá)687分，超過了浙江大學(xué)、南開大學(xué)。

今年華中師范大學(xué)的師范專業(yè)就招錄了一眾高分學(xué)生。畢業(yè)于天津市薊州區(qū)第一中學(xué)的周芳宇同學(xué)，就以高考692分的好成績被錄取到華師文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，她的分?jǐn)?shù)超過南開大學(xué)20分，比北京大學(xué)僅低13分。但周芳宇表示，自己從小就喜歡教師這個職業(yè)，學(xué)成后她將回到家鄉(xiāng)走上講臺奮斗在教育一線。在全國范圍內(nèi)，和周芳宇一樣的學(xué)生還有很有很多。

為什么會出現(xiàn)“師范熱”?為什么越來越多的人才愿意當(dāng)老師?國家對教育的重視;教師社會地位的逐步提高;教師行業(yè)的工作穩(wěn)定性以及福利待遇的不斷提升;個人對教師行業(yè)的追求都是其重要影響因素。

國興在教育，教興在教師。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。高分學(xué)生選擇師范專業(yè)無疑是社會發(fā)展中的可喜現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)老師，以后才能帶出更多的優(yōu)秀學(xué)生。

但“師范熱”之后，必然也意味著更激烈的競爭，如中小學(xué)的教師招聘中，名校博士求職現(xiàn)象不在少數(shù)。隨著社會的不斷進(jìn)步，對教師職業(yè)的要求也越來越高，師范生走上崗位后，如果不持續(xù)“充電”，難免會被社會淘汰。同時，雖然師范專業(yè)很熱門，但在一些偏遠(yuǎn)山村、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，依舊面臨缺教師、招聘難的問題。

那么，這就更需要教育者以更堅定的初心守護(hù)教育，終身學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，從追求師范專業(yè)，到追求教育事業(yè)，讓“師范熱”轉(zhuǎn)變成為“從教熱”。

關(guān)鍵詞： 師范熱 錄取分?jǐn)?shù)線 從教學(xué)生 教師行業(yè)