踏進“轉(zhuǎn)碼”賽道的文科生，能否找到新的職業(yè)前景？

大學畢業(yè)當了一年多的音樂老師后， 曾就讀于華北地區(qū)某二本院校音樂教育專業(yè)的李娟決定轉(zhuǎn)行，“到了社會上，發(fā)現(xiàn)計算機行業(yè)崗位多、好的公司也多，就花一萬多報了家培訓機構(gòu)，學習java轉(zhuǎn)去做后端。”

文科生轉(zhuǎn)為碼農(nóng)、程序員被稱作“文轉(zhuǎn)碼”。今年5月，某大型招聘平臺發(fā)布《2023大學生就業(yè)力調(diào)研報告》，其中一項核心發(fā)現(xiàn)為：深造畢業(yè)生“文轉(zhuǎn)碼”意愿強，但“缺乏基礎(chǔ)”是最大障礙。

(資料圖)

上述報告分析，當前數(shù)字經(jīng)濟成為經(jīng)濟發(fā)展的新動能，掌握數(shù)字技能的畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具有優(yōu)勢，因此“文轉(zhuǎn)碼”成為熱議的現(xiàn)象。

社交媒體上，以“文科零基礎(chǔ)轉(zhuǎn)碼”“純文科轉(zhuǎn)碼上岸”“國內(nèi)文科生轉(zhuǎn)碼路徑”等關(guān)鍵詞為主題的經(jīng)驗分享不勝枚舉，成百上千的點贊、評論和收藏量似乎映射出“文科生轉(zhuǎn)碼或成趨勢”。

1158萬，今年，再創(chuàng)新高的高校畢業(yè)生人數(shù)讓社會對大學生就業(yè)愈加關(guān)注。在嚴峻的就業(yè)形勢下，對文科生而言，“轉(zhuǎn)碼”能否為他們描繪出新的職業(yè)發(fā)展前景？當一名文科生決定踏進“轉(zhuǎn)碼”賽道，需要做好哪些準備、應(yīng)對哪些挑戰(zhàn)？

觸“碼”的動因

今年9月，邱雨將赴香港攻讀語言學碩士，方向為計算語言學、語音識、以及NLP（自然語言處理）。她就讀于華北地區(qū)某211高校小語種專業(yè)，是2023年本科應(yīng)屆畢業(yè)生，大學期間，她決定轉(zhuǎn)碼?！拔矣X得傳統(tǒng)文科不太好就業(yè)?！?/p>

申請讀研學校的時候，邱雨瀏覽了各目標院校網(wǎng)站對畢業(yè)生就業(yè)去向的介紹，又到招聘平臺了解語言學相關(guān)的崗位，最后對技術(shù)產(chǎn)品經(jīng)理產(chǎn)生了興趣。在她看來，應(yīng)聘技術(shù)崗尤其是算法崗，計算機科班生的競爭已經(jīng)很激烈；她現(xiàn)在的實習、未來找工作，都聚焦在技術(shù)產(chǎn)品經(jīng)理崗，認為這是基于教育背景和學習經(jīng)歷、理性的思維模式以及自身能力做出的更合適選擇，“雖然嚴格來說不屬于程序員，但我覺得和‘碼’是脫不開關(guān)系的?！?/p>

從銷售轉(zhuǎn)型為程序員，蘇蒙用了差不多一年時間。2018年，他從東北一所普通本科院校的工商管理類專業(yè)畢業(yè)，入職了大連某快消品公司，負責客戶維護工作。在他看來，這份工作的天花板比較低，大連的物價和房價又相對較高，好的工作機會卻很少。“考慮到這座城市的IT行業(yè)還算熱門，第二年10月，我開始關(guān)注轉(zhuǎn)行?！?/p>

瀏覽了當?shù)豂T類企業(yè)技術(shù)崗的用人需求后，蘇蒙在網(wǎng)上查找視頻了解學習方向，也向從事開發(fā)的大學同學請教，經(jīng)過一個月的前期摸索，他為自己做好了規(guī)劃：用六個月時間完成轉(zhuǎn)碼?！爱敃r想著花半年去學后端，但其實那段時間學習的只是基礎(chǔ)，實際學習時間延長到了一年左右?！?/p>

網(wǎng)易數(shù)讀曾在多個“轉(zhuǎn)碼”相關(guān)的豆瓣小組、共2451條帖子里爬取過數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示，文科轉(zhuǎn)碼的熱度指數(shù)以100.00問鼎，其次為商科和生化環(huán)材等學科；好就業(yè)、想出國、工資高是轉(zhuǎn)碼者們的主要考量原因。

今年5月9日，國家統(tǒng)計局發(fā)布2022年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資數(shù)據(jù)，指出過去一年里，在城鎮(zhèn)非私營單位中，收入最高的為信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，從業(yè)人員年平均工資達22.04萬元，在19個行業(yè)門類中位居首位。6月上旬，麥可思研究發(fā)布的《2023年中國本科生就業(yè)報告》也表明，2022屆本科畢業(yè)生10大高薪專業(yè)，幾乎都被與IT緊密相關(guān)的計算機類、電子信息類專業(yè)占領(lǐng)，前三名分別為信息安全、信息工程以及數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)。

麥可思對2022屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入及其專業(yè)調(diào)研情況表。圖/麥可思研究

但也并非所有文轉(zhuǎn)碼者都出于“找到更好工作”的目的。文學類專業(yè)大三在讀生章瀟坦言，計算機行業(yè)在國內(nèi)的吸引力是他轉(zhuǎn)碼的原因之一，但更主要的，是他發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)不太能滿足自己的需求。當他大一下學期想更換賽道時，已經(jīng)錯過了轉(zhuǎn)專業(yè)時間，于是，他選擇了輔修計算機技術(shù)與科學?！拔业某踔圆煌耆珵榱烁咝剑诒緦I(yè)，我能一眼看到未來，從入學老師就告知我們，大部分同學會去考研、考公或者當老師?！?/p>

李星是受訪者中最受“興趣”推動的轉(zhuǎn)碼者。目前，她就讀于華東地區(qū)某985高校中文系研二年級，轉(zhuǎn)碼的主要契機始于大二下學期時，她在書上看到了“計算語言學”的概念，并對此產(chǎn)生了濃厚興趣?！坝谑俏覜Q定去學計算機，更傾向于涉足交叉領(lǐng)域，因為我本人不太喜歡只做純文科的東西。”

本專業(yè)的學分壓力使得李星無法再抽時間去修計算機的所有課程，她查資料了解了計算語言學方向的必學內(nèi)容是哪些，自學了python、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理等，也選修了學校的一門課程?！昂髞肀Ｑ形疫€是選擇留在本校中文系，不過已習慣于用計算機技術(shù)做科研?！?/p>

“8小時學習制”

剛進入研究生階段，李星就正式轉(zhuǎn)型了。在導師有關(guān)如何設(shè)計更好的交互模式促進二語習得的項目中，她對前端的興趣越來越大，便將前端開發(fā)確定為發(fā)展方向，且基于統(tǒng)計學和計算機語言，完成發(fā)表了兩篇文章。

李星的轉(zhuǎn)碼基本都靠網(wǎng)絡(luò)自學，集中學習在研一學年，滿打滿算用了4個月，每天6-8小時，掌握JavaScript、html、css、Vue、React、TypeScript等相關(guān)知識，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容也不能落下。“感覺確實挺困難的，如果我沒有這么強大的興趣、或者沒有從大二接觸一些相關(guān)內(nèi)容的話，轉(zhuǎn)碼會是件非常痛苦的事情?！?/p>

李星覺得，作為沒有體系化計算機學習背景的文科生，想要實現(xiàn)一個步驟，需看書或者上網(wǎng)大量查閱資料，不熟悉語法就容易敲錯代碼?！按蠹铱赡芙?jīng)?？吹健畠?yōu)雅的代碼’這一說法，其實代碼是可以精簡的，只要把它的邏輯想通，就不需要頻繁賦值或者開一個變量，但對當時的我來說，這種轉(zhuǎn)換是很緩慢的。”

邱雨也提到了“8小時學習制”，大三上學期，她就跟著網(wǎng)課自學python和一些數(shù)據(jù)科學方面的課程，同時通過實習公司的內(nèi)部培訓學習處理方法、語義理解和操作邏輯，具體方向為語音識別。“那段時間，因疫情居家的我除了學碼就沒有別的事了，每天起碼要用8小時聽課、刷推送、看書、練習，遇到問題就上csdn論壇或者找計算機專業(yè)的朋友請教，堅持了大半年，投入時間和精力超過了本專業(yè)的學習?！?/p>

但章瀟的網(wǎng)課之路顯得更為艱難。覺得輔修專業(yè)課老師講授的理論可以吸收，他又找到加州大學伯克利分校的經(jīng)典課程——CS61A，“它教我們使用python去探索和理解諸如‘遞歸’等很基礎(chǔ)的計算機概念，看視頻還行，但課上測試和課后大作業(yè)都非常難，向網(wǎng)友請教對我來說不太夠用。”他用一個暑期加一個學期、每天一兩個小時的時間去學習，實際產(chǎn)出卻很少，“學的東西就像是屠龍術(shù)，我產(chǎn)生了強烈的挫敗感?！?/p>

同樣陷在產(chǎn)出困難里的蘇蒙選擇了借助外力。起初，他在業(yè)余時間跟著視頻寫代碼，越到后期涉及到框架搭建的內(nèi)容時，他不太能憑一己之力找出bug（缺陷、漏洞、故障等）的問題所在，“說實話難度挺大的，即便很小的問題我都要摸索很久，當時給自己定了4小時未解決就跳過的時限，這自然會影響一個項目的完整性，我也有過放棄的想法?！?/p>

后來，蘇蒙找到某知名軟件公司旗下的一家培訓機構(gòu)，以2萬元的價格購買了三個多月的線下班，并辭職學習，上課時間為每個工作日的早上9點到下午5點。和他同班的學生大概二三十人，有工作了幾年的、也有沒畢業(yè)的，有計算機專業(yè)的、也有非科班生。在如今的蘇蒙看來，培訓班的授課內(nèi)容基礎(chǔ)、速度緩慢，知識點與網(wǎng)絡(luò)視頻大同小異，并且體系老舊，難以銜接市面上要用到的技術(shù)，“不過，報班的好處就是能有人協(xié)助解決實操中遇到的困難，提高寫碼效率?！?/p>

記者咨詢了千鋒、傳智、中公、達內(nèi)等職業(yè)教育培訓機構(gòu)，對方均表示未按文理科背景統(tǒng)計過學員數(shù)據(jù)。記者又以學員身份致電兩家頭部機構(gòu)，雙方都提到學員里“很多是零基礎(chǔ)轉(zhuǎn)行”，其中一位課程規(guī)劃老師小塔說：“我的學生有學幼師、土木、法律、金融、漢語言文學等專業(yè)的，文科生不少，IT企業(yè)重學歷多于專業(yè)，所以非科班沒有關(guān)系?！彼劶?，在機構(gòu)目前的學碼者中，來自計算機類專業(yè)和非計算機專業(yè)的學員占比分別為40%和60%，“敲代碼更加考驗的是邏輯，就看你能不能下功夫了?！?/p>

“轉(zhuǎn)碼”路上的成功與失敗

通過“曲線救國”的方式，邱雨如愿進入某知名科技公司做技術(shù)產(chǎn)品經(jīng)理的實習，達成內(nèi)心的轉(zhuǎn)碼目標。

“雖然專業(yè)背景是純文科生，但我找實習還挺順利的，因為我跨領(lǐng)域的幅度不算很大，而且語言學+計算機的雙重積累非常符合崗位要求?！睂嶋H工作中，她遇到的困難主要跟數(shù)據(jù)抓取有關(guān)，這需要她寫代碼接入平臺；有時她會想，如果技術(shù)能力再強一點，主管應(yīng)該派出更重要的任務(wù)，自己也能從中學到更多。

邱雨在社交平臺分享的轉(zhuǎn)碼經(jīng)驗得到725個點贊和896份收藏。網(wǎng)絡(luò)截圖

章瀟的“轉(zhuǎn)碼”之路則不太順利。兩年過去，他輔修的專業(yè)已進入畢業(yè)設(shè)計階段，他將自己定義為轉(zhuǎn)碼失敗者。

暑期臨近，章瀟在投遞實習簡歷的同時摸索著新方向，“我沒有非要做技術(shù)的想法了，因為我只寫出過小游戲，履歷上沒有項目，短期內(nèi)幾乎找不到面向計算機科班生的崗位?！眹L試大中廠（大、中型互聯(lián)網(wǎng)公司）的前端和框架設(shè)計師崗無果后，他主要向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、媒體單位的運營崗發(fā)出了十余份簡歷。在等待回復中，章瀟開始審視自己到底更擅長和需要什么。

“中小廠的程序員崗位反而比較排斥非科班人員，培養(yǎng)新人對其而言壓力和風險較高；大廠則有更富裕的時間和資源，但看重應(yīng)聘者的學歷。”這是李星在求職過程中的發(fā)現(xiàn)。最近，她入職了一家大廠的非熱門部門做前端崗實習。

此前，簡歷上只有一段小廠實習經(jīng)歷的她沒能通過大廠主管面試，也去不了中小企業(yè)，“既消沉又焦慮，心想要不就不轉(zhuǎn)了，回原專業(yè)讀博吧?！痹跍蕚涞谌恼碌臅r候，李星突然被“撈”了起來，三個面試官流露出對她的喜歡?！拔夷苣玫竭@個大廠的offer，也跟上段實習做的偏3D交互方向的項目有關(guān)，當時用到了three.js封裝庫，面試我的團隊正好也需要會這一技術(shù)的人?！崩钚欠治龅馈?/p>

“之前接觸過從文科轉(zhuǎn)來做程序員的，其實我們不介意這點?！蹦炒笮途W(wǎng)絡(luò)媒體公司HR告訴新京報記者，文轉(zhuǎn)碼的應(yīng)聘者能否順利入職，主要取決于業(yè)務(wù)組成員的態(tài)度；互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)里做算法比較厲害的團隊，會比較介意從外行轉(zhuǎn)入算法的候選人。

愈發(fā)激烈的崗位競爭

培訓班結(jié)課后，李娟瞄準后端崗投遞求職簡歷。她發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的市場對本科以下學歷者已經(jīng)不太友好了，“我們班里的?？粕?，找工作會很困難?！?/p>

該說法在小塔老師和另一家頭部培訓機構(gòu)招生老師小蓓處均得到印證，兩人多次向記者強調(diào)，本科及以上學歷是學習轉(zhuǎn)碼的優(yōu)勢。小塔舉例說，機構(gòu)對想要學java的學員，背景要求是大專計算機專業(yè)或者本科不限專業(yè)，學python、人工智能則必須是本科?！皩W歷是第一位，然后最主要的是提升技術(shù)，這行就是靠經(jīng)驗積累慢慢走。”

小蓓所在的機構(gòu)對學員亦有背景要求，“大數(shù)據(jù)開發(fā)、人工智能須本科學歷，計算機、統(tǒng)計學、數(shù)學專業(yè)的會更好；前端、后端這些崗位就不怎么限制專業(yè)了。”但她個人不建議專科及以下學歷者再去學前端、測試、數(shù)據(jù)分析這類門檻相對更低的轉(zhuǎn)碼方向，“就業(yè)難度比較大，除非你不在乎工資?！毙≥硌a充說，從去年8月畢業(yè)班的求職情況來看，北京地區(qū)的招聘要求“突然”提高了，IT企業(yè)對學歷和年齡都卡得比較嚴，部分大專和中專學員去往了成都、沈陽等新一線或二線城市工作?！昂蠖诉€稍微好一點，畢竟它屬于核心技術(shù)點?！?/p>

一位不愿具名的業(yè)內(nèi)人士透露，此前受疫情影響，就業(yè)比較難，所以程序員崗位的競爭非常激烈。“企業(yè)的用人條件高，需要有經(jīng)驗，還可能要求本科也是計算機專業(yè)，行業(yè)狀況是變得難了些?！?/p>

“我的求職還算順利?！苯Y(jié)束了培訓機構(gòu)的學習，蘇蒙在半個月里以平均每天兩三場的頻率參加程序員面試，坦誠說明自己文科生的背景，并未察覺到面試官有顧慮，之后，他到北京開啟了新的職業(yè)生涯?！拔以诒本┐瞬坏絻赡?，從初級開發(fā)做起，供職過三家公司?！遍e暇時，蘇蒙會繼續(xù)看視頻學習開發(fā)技術(shù)，工作遇到困難就上網(wǎng)搜索或者詢問組員，“問題多是常態(tài)，所以就得加班。隨著越來越熟練，月薪從七八千漲到兩萬，但因為在北京留不住，去年9月我又回到了大連?！?/p>

有了一線城市的工作經(jīng)歷，蘇蒙在大連找工作優(yōu)勢明顯，他入職了一家公交產(chǎn)業(yè)相關(guān)的科技公司工作至今，做全棧開發(fā)工程師，月入約一萬五。他也注意并感知到越來越多的人正在涌入“碼”賽道，“導致行業(yè)更卷了，這就需要掌握更多知識，哪怕是工作中用不到的，面試時也要答得上來?！?/p>

每年的10月24日是廣大程序員的共同節(jié)日。1024是2的十次方，二進制計數(shù)的基本計量單位之一。寓意程序員就像是一個個1024，以低調(diào)、踏實、核心的功能模塊搭建起這個科技世界。圖/IC photo

專家建議不要追熱度盲目“轉(zhuǎn)碼”

在蘇蒙看來，文科生想要轉(zhuǎn)碼，首先得看有無興趣，前期的基礎(chǔ)都學完了才能做開發(fā)，而理論學習是很枯燥的；其次，不宜一開始就花錢報班，可以先通過免費的網(wǎng)絡(luò)視頻了解相關(guān)知識，“有的人可能并不適合這個工作，它不需要數(shù)學有多好，但對推理邏輯能力有較高要求。”

李星也認為，“文轉(zhuǎn)碼”者須具備比較強的邏輯能力和抽象能力，但更需要提前考慮的，是自身是否具備毅力和平穩(wěn)的心態(tài)，不會因為寫不出程序而產(chǎn)生很大的情緒波動或者畏難心理；還要有充足的時間?！拔覀儽緦I(yè)的就業(yè)率其實挺高的，我很難說去當程序員就一定比同學們考公考編考教師走得好?！彼岬?，除了AIGC（人工智能生成內(nèi)容）等少數(shù)方向，今年前端的形勢不算明朗，很多公司希望前端員工也能承擔一些后端內(nèi)容，“所以是否轉(zhuǎn)碼一定要想清楚，我的規(guī)劃是把這份大廠實習當作平臺，跟著全棧的趨勢往前走。”

那么，對于缺乏核心技術(shù)、在就業(yè)市場中競爭力不強的部分文科生群體而言，轉(zhuǎn)碼會是一個好的選擇嗎？

“我覺得不應(yīng)該用好壞來做主觀判定，而要用適不適合的客觀標準來檢驗?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉談及，上大學之前，很多學生不知道自己的潛能在何處，報專業(yè)具有一定盲目性，不排除有部分文科生經(jīng)過編程訓練成為了碼農(nóng)，“他們是勝任還是轉(zhuǎn)行，通常兩三年就能見分曉。一個人只有做自己優(yōu)勢所在的工作，才能更有利于整體的成長發(fā)展?！?/p>

儲朝暉不建議對“碼”沒興趣、沒潛能的文科生匆忙轉(zhuǎn)碼，他認為青年人更應(yīng)該在復雜艱難的環(huán)境中認識自己，與社會需求相匹配，“這是一個基本且關(guān)鍵的邏輯?！?/p>

在職業(yè)發(fā)展經(jīng)紀人佟志剛看來，“文轉(zhuǎn)碼”存在一定的偶然性，小眾行為普遍化，與培訓產(chǎn)業(yè)鏈的助推密不可分?！斑m合去做程序員的文科生數(shù)量太有限了。從客觀理智的角度講，市場上本身就有符合文科生素質(zhì)的崗位，且文科生整體具備比較突出的語言表達能力和跳躍交互的思維，為什么要去相對不那么擅長的領(lǐng)域呢？轉(zhuǎn)碼并不是大多數(shù)文科生應(yīng)對就業(yè)難題的最佳選擇?！彼忉尩?，固有的邏輯思維習慣和底層知識結(jié)構(gòu)很難讓文科生在程序員崗位上走得遠，涉及到最純粹的技術(shù)討論時，文科生存在感變?nèi)?，時間一長容易傷害自尊心，“缺乏復雜思考、只是停留在應(yīng)用層的技術(shù)好比砌磚，技術(shù)是不斷更新的，學習也要觸達核心。”

佟志剛表示，年輕人在進行職業(yè)規(guī)劃時，要考慮自己的思維習慣或者專業(yè)背景；畢業(yè)后沒能從事理想工作，有時候不是專業(yè)的問題，而是學生本身欠缺一些垂直的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。他建議大學生應(yīng)多培養(yǎng)自己通用型的思維能力，提高理智性。

對于不喜歡所讀專業(yè)或者覺得專業(yè)不適合的大學生，儲朝暉建議，如果轉(zhuǎn)專業(yè)失敗，還可以在空余時間盡量尋找和擴大自己的愛好與優(yōu)勢，抓住考研或者求職的機會，把優(yōu)勢發(fā)展起來。佟志剛則認為，“他們從一入學就缺少了對大學生活的準確認知。”他強調(diào)，上大學不僅是為了學一門專業(yè)，更多時候是在提升思維、開闊眼界，除了享受青春時光，大學生更要為未來提前做規(guī)劃和準備，比如了解就業(yè)市場上適合文科生的崗位有哪些、需要滿足什么條件，“車到山前必有路是很多學生存在的思維惰性?！?/p>

儲朝暉和佟志剛都不贊成追熱度、隨大流的心態(tài)。佟志剛提醒，無論何時，都不應(yīng)該放棄自我思考；此外，尊重國內(nèi)就業(yè)環(huán)境，避免擺出過高姿態(tài)。“文科生不必妄自菲薄，文字功底、藝術(shù)文學積累、市場化的策劃能力等等，都是技術(shù)，只是和理工科造出一輛車、架設(shè)一座橋的技術(shù)角度不同罷了。”

（為保護受訪者隱私，除儲朝暉和佟志剛外，文中人物均為化名）

新京報記者 羅艷

編輯 繆晨霞 校對 柳寶慶

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