為貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育，近日，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，要求各地各校明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機(jī)制，不斷將基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革引向深入。一起來看三位專家的觀點(diǎn)。

【資料圖】

立德樹人是《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》的核心要義

云南師范大學(xué)教育學(xué)部主任、教授、博士生導(dǎo)師 李長吉

《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》的核心要義，在于進(jìn)一步推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。課程是立德樹人的重要載體，教學(xué)是進(jìn)行立德樹人的基本路徑。

近年來基礎(chǔ)教育場域在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的行動中進(jìn)行了一定的探索，但仍存在浮于表面深入不夠、缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)整體性不強(qiáng)、課程知識所蘊(yùn)含的育人元素挖掘與利用不足、以學(xué)生發(fā)展為主線的學(xué)科育人教學(xué)活動開展不充分等問題。

因此，需要在以往基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過深化行動，將立德樹人這個根本任務(wù)在各個層面、各個環(huán)節(jié)、各個學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)、做具體。這就要求各地、各學(xué)校在推進(jìn)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》的時候，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會立德樹人這一宗旨，進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹人的意識，進(jìn)一步圍繞立德樹人根本任務(wù)探索課程教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施。

統(tǒng)籌：校本課程實(shí)施的可行路徑

安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 段兆兵

2023年6月教育部辦公廳印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》與2022年教育部頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》兩個文件，都對校本課程實(shí)施提出了明確要求。兩個文件都把“統(tǒng)籌”確定為校本課程實(shí)施的基本路徑。具體來說，主要包括以下幾個方面：

一是校本課程與國家課程、地方課程的統(tǒng)籌?！缎袆臃桨浮分赋觯骸按_保全面落實(shí)國家課程，注重與地方課程和校本課程的統(tǒng)籌實(shí)施?！?/p>

二是校本課程與其他課程、活動統(tǒng)籌?！墩n程方案》指出“鼓勵將小學(xué)一至二年級道德與法治、勞動、綜合實(shí)踐活動，以及班團(tuán)隊(duì)活動、地方課程、校本課程等相關(guān)內(nèi)容整合實(shí)施”，“整合”顯然含有“統(tǒng)籌”的意思，統(tǒng)籌路徑適合各學(xué)段各年級校本課程的實(shí)施。

三是校本課程與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動統(tǒng)籌。《課程方案》指出：“統(tǒng)籌各門課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動安排?！?/p>

四是校本課程與校內(nèi)外教育教學(xué)資源統(tǒng)籌?！墩n程方案》指出：“統(tǒng)籌校內(nèi)外教育教學(xué)資源，將理念、原則要求轉(zhuǎn)化為具體育人實(shí)踐活動?！?/p>

讓核心素養(yǎng)立意的教與學(xué)成為課程常態(tài)

哈爾濱市花園小學(xué)校校長 曹永鳴

近日教育部出臺了《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革行動方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀深感其意義重大和使命應(yīng)然。這是基礎(chǔ)教育貫徹黨的二十大精神的重要舉措，是基礎(chǔ)教育推進(jìn)落實(shí)教育、科技、人才一體化布局戰(zhàn)略的行動指南，是基礎(chǔ)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、向著中華民族偉大復(fù)興夢邁進(jìn)的作戰(zhàn)方案。

《行動方案》瞄定重點(diǎn)任務(wù)，從課程方案規(guī)劃、教學(xué)方式變革、科學(xué)素養(yǎng)提升、教學(xué)評價牽引、數(shù)字化賦能等五個方面部署安排并通過鎖定時間節(jié)點(diǎn)來持續(xù)推進(jìn)。作為義務(wù)教育學(xué)校，我們將以《行動方案》為藍(lán)圖，以落實(shí)國家新一輪課程方案為重點(diǎn)，以數(shù)字化賦能教育評價為牽動，統(tǒng)籌兼顧五育課程實(shí)施，有效整合要素資源，強(qiáng)化優(yōu)勢補(bǔ)齊短板，讓數(shù)字化背景下核心素養(yǎng)立意的教與學(xué)成為課程常態(tài)，促進(jìn)每一個的學(xué)生全面發(fā)展和個性成長。

文章來源于課程教材研究所

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