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2016年2月23日，距離高考只有100天的時候，有一名被公認為史學天才的少年林嘉文來到高樓之上一躍而下，結束了17歲的生命。

(資料圖片)

這一刻，家庭和未來都不再是他的牽掛。

林嘉文去世之前，曾出版過兩本書，不僅被學界前輩看好，更被無數(shù)人視為未來的史學“新星”。

可就是這樣一位“天才少年”，卻在臨近高考時，選擇了跳樓結束自己的生命。

誰也無法想象他的絕望。

如今他留在世上的，只有一封遺書“我已看穿世事，再無留戀”。

這到底是怎么回事呢？在他身上究竟發(fā)生了什么，竟讓一個天才少年走上了絕路？

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1998年5月平平無奇的一天，在西安這個十三朝文明古都中，誕生了一個史學天才林嘉文。

小時候的他沒有表現(xiàn)出什么天賦異稟，和其他小朋友一樣，林嘉文喜歡翻漫畫書，也喜歡聽家長和老師講故事。

但是和自己的小伙伴不一樣的地方是他的家庭。

林嘉文的母親是小學老師，父親在法律院校工作，他的外公外婆也都是老師。

在這樣的家庭長大，剛上小學的林嘉文就喜歡上了讀書。

遇到不懂的字，他就拿著一本新華字典去查，遇到不懂的知識，就去家里的書房去找。

2007年，林嘉文突然喜歡上了歷史，當時的他并不知道，自己會因為歷史而獲得成就，也會因為歷史而斷送生命。

那時候，《百家講壇》已經(jīng)開播六年，林嘉文雖然從兩年前就每天都陪家人一起看。

但里面的知識卻不是他能夠理解的，直到看了兩年后，他才終于懂了那些歷史故事的魅力。

后來隨著《百家講壇》中那些老師的講解越來越深入，林嘉文漸漸的也提出了一些父母回答不上來的問題：

“為什么漢族打少數(shù)民族是開疆拓土？為什么少數(shù)民族打漢族是侵略？為什么少數(shù)民族被稱為蠻夷？”

這樣的問題父母很難回答，只讓他自己去查書，可是書上的答案，林嘉文總是不滿意。

他覺得那些作者都沒有公正的看待這些問題，于是他心中有了一個想法：

“答案，還是要我自己去尋找?！?

從此，原本喜歡看故事書的林嘉文開始看起了史書，小學幾年他就讀完了《三國志》《資治通鑒》《呂氏春秋》等歷史著作。

當然，此時他讀的是翻譯成白話文的版本。

父母和外公外婆看到孩子喜歡讀書也非常開心，林嘉文想買什么書就給他買什么書，讀的越多，了解的越多，林嘉文對歷史的興趣也越來越濃厚。

上了初中后，他甚至發(fā)現(xiàn)了歷史老師在講課時的一些小問題。

每當林嘉文發(fā)現(xiàn)歷史上的一些不解之謎就立刻記下來，并且去圖書館查詢資料。

當汲取了大量的歷史知識后，林嘉文開始將自己的思路記下來。

而這些思路也成了后來他出版第一本書的靈感源泉。

2013年秋，林嘉文升入了高一，跟過去一樣，他還是最喜歡歷史課。

可林嘉文的歷史老師劉文芳則感到了巨大的壓力，明明只是個高一學生，沒想到卻這么能找茬。

可是這個學生找的茬還都是對的，這就顯得自己這個歷史老師備課馬虎了。

不過劉文芳又感到高興，能在歷史課中找茬的林嘉文是個很好的交流對象，還能給自己的課程查漏補缺。

兩人不僅是師生，還是在歷史方面志同道合的朋友 。

聊的多了，林嘉文也向劉文芳吐露了自己的理想，他告訴這位年輕的女老師：

“我以后想考入北京大學歷史系，研究像西夏史、金史、遼史，這樣的冷門歷史學科。它們同樣存在于宋朝年間，我們不該只關注漢族的歷史。”

聽到林嘉文的這番話，劉文芳震驚了。

他才剛剛初中畢業(yè)啊，可這樣一個15歲的少年，竟然就對自己的未來進行了合理規(guī)劃，如此清晰的思路就連成年人也不一定能擁有。

她想為這個熱愛歷史的少年做點什么，于是聽說林嘉文自己寫了一本歷史的學術書籍之后，劉文芳主動提出幫他審閱。

林嘉文寫的這本書名為《當?shù)兰医y(tǒng)治中國：道家思想的政治實踐與漢帝國的迅速崛起》。

全書通俗易懂，用30余萬字解讀了漢代初期的道家黃老學說是如何讓大漢王朝加速崛起的。

拿到書稿的劉文芳仔仔細細研讀過后，忍不住拍案叫絕：“我一定幫你聯(lián)系出版社”。

林嘉文聽后突然有些恍惚，難道自己已經(jīng)擁有出書的資格了嗎？

雖然家人總是夸他有歷史天賦，但老師的肯定還是讓林嘉文有些羞怯，同時，他也感到擔憂。

韓寒和郭敬明都是少年出書而成名的，可是后來卻總被名聲所累，如果自己也少年成名，會不會傷仲永？出書真的利大于弊嗎？

殊不知這些想法，都將成為日后林嘉文“自殺”的由頭。

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林嘉文雖然同意了出版，但他提出了一個要求：

如果自己寫的這本書真的能夠獲得出版資格，希望出版社不要曝光自己的真實信息，他不想被打擾。

劉文芳很尊重自己學生的想法，沒過多久就聯(lián)系到了合適的出版社，于是林嘉文的第一本書就在2014年6月低調(diào)的出版了。

這本《當?shù)兰医y(tǒng)治中國》還被收納入《讀客·這本史書真好看文庫》之中，和其他25本歷史書組成一個系列叢書。

書籍出版后，雖然林嘉文沒有曝光自己的信息，但這樣一本在學術界很有深度的書很快引起了歷史學者們的注意。

然而，林嘉文拿到自己的樣板書后，卻還是覺得有很多不足之處，畢竟這本書是他初中時期在寒暑假期間寫的。

當時自己的思想和寫作能力不如現(xiàn)在，因此還有很多能夠提升的地方。

再加上這本書是投稿出版而非自費出版，所以注解和引用為了方便非學術界的讀者理解，還不夠嚴謹。

出書之后，林嘉文又開始創(chuàng)作自己的第二部作品，一本關于北宋時期范仲淹和慶歷新政的歷史書籍。

歷史老師劉文芳也對林嘉文保持了高度關注，總能在他需要的時候給予幫助，這讓林嘉文感到暖心的同時，也對第二本書的創(chuàng)作更加用心。

自家孩子不僅出了一本歷史著作，而且現(xiàn)在要寫第二本了，林嘉文的親人立刻表示支持，但他們也提出了一個要求，那就是林嘉文的學習成績不能退步。

其實林嘉文除了歷史之外，別的科目的成績并不算拔尖，但各科都保持了中上游水平，這距離林嘉文北大歷史系的理想并不遙遠。

一年后，林嘉文的第二本書，《憂樂為天下：范仲淹與慶歷新政》寫完了。

在寫這本書的期間，他的學習成績不僅沒有退步，還參加了學校二月文學社，雖然只是高中社團，但也為他寫書提供了不少靈感。

去圖書館的時候，林嘉文還結識了著名宋史學家李裕民，這位老師也讓他描寫范仲淹和慶歷新政的第二本書變得更加嚴謹和細膩。

當?shù)诙緯_定可以出版的時候，林嘉文找到了李裕民，希望這位老師能幫他的新書寫序。

李裕民對于學術書籍的要求很高，就算是他帶過的那些研究生，也很少有人獲得被他寫序的資格。

因此，李裕民不但要求審閱第二本書的定稿，還提出要看林嘉文出版的第一本書。

看完兩本書后，李裕民驚喜的發(fā)現(xiàn)這位喜歡歷史的小朋友竟然是一位史學天才。

雖然年紀小，但卻很有歷史研究的天賦，于是爽快的答應為林嘉文的第二本書寫序。

第二本書出版的時候，出版社照例詢問林嘉文：“這次是否配合出版社的宣傳和發(fā)售”？

這一次，林嘉文同意了，學術界對自己的認可，讓他有自信可以面對外界的流言蜚語。

然而，林嘉文怎么也沒想到，自信滿滿的他卻對自己的未來嚴重預判失誤，甚至親手斷送了生命。

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2016年1月，《憂樂為天下》正式出版，和林嘉文的第一本書不同，這本書他參與了宣傳與發(fā)售工作，因此很快就引起了國內(nèi)歷史學術圈的高度評價。

在書籍出版前的那一個月，在宣傳書籍的同時，林嘉文也想為自己的母校引起一些關注。

可是當他的新書發(fā)表會舉辦時，卻有無數(shù)“流言蜚語”像子彈一樣襲面而來。

有人說他是少年天才，有人說他是史學奇才，可也有人說這個少年“小時了了，大時未佳”，一定會中道隕落。

甚至有人懷疑他這本書是找人代寫的，或者剽竊了他人的作品。

雖然這些質(zhì)疑聲林嘉文早有準備，可是真正迎接負面消息時，還是讓他感到了無比的心累。

自從走到了聚光燈下，就有無數(shù)人都在期待著林嘉文下一步要做什么，是如他理想般的考上北京大學？

還是寫下第三本學術著作？還是從此沉默？

就連在學校里也有無數(shù)同學在討論自己，因為過去自己給歷史老師找茬的行為，有不少同學都笑稱林嘉文為“林老師”。

這原本只是同學間的戲言，可是卻被那些心存不良的人誤導，四處宣傳林嘉文的驕傲自大。

林嘉文喜歡讀書，喜歡思考，但就是不喜歡把自己的煩惱告訴別人。

于是這個17歲的少年心中積累了無數(shù)的憂愁，但他行動如常，依然在看他喜愛的歷史書籍，學習高中的文化知識，積極備考。

對于外界的猜測，林嘉文淡淡的說：

“我很滿意自己這種把歷史研究當成日常的狀態(tài)，我知道有很多人看起來瘋狂的熱愛歷史，但他們可能只是喜歡看故事或是沉浸在想象中的世界。

真實的學術研究會讓百分之八九十的人感到無所適從，而我有顆平常心，研究歷史就是我的日常?！?

看到林嘉文面對公眾也能泰然處之，有時還和熟人開個玩笑，生活狀態(tài)一如往常，學習成績也沒下降，學校和家人都感到安心。

他們覺得林嘉文很快就能考上北京大學歷史系，實現(xiàn)他的理想了。

可惜，表面上的平靜最終還是爆發(fā)了，直到2016年2月23日，林嘉文跳樓之后，人們才從他的遺書中看出了端倪。

“未來對我沒有吸引力，僅就世俗的生活而言，我也能夠想象到經(jīng)過努力之后我最終能獲得的一切，并且早早的看清了我永遠不能超越的界限。

所以我最終選擇了離開，在我的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)過太多次了。

也請那些知道我去世消息的人，即使你們不能理解我，也請給我最基本的尊重。

總之我已看穿世事，再無留戀”

面對兒子的自殺，林嘉文的母親一直很自責，她告訴人們，兒子雖然被檢查出了抑郁癥，但一直在配合心理醫(yī)生的治療，而且也按時服用了相關藥物。

可是作為家人，他們竟然沒發(fā)現(xiàn)兒子平時的異常，如果他們做父母的多關注一下兒子，也許就不會發(fā)生這樣的悲劇了。

林嘉文的歷史老師劉文芳也感到愧疚，在她面前的林嘉文開朗又健談，還有種超越高中生的成熟老練。

她總以為林嘉文能夠解決這些問題，卻忽略了他還只是個孩子，生理和心理還不穩(wěn)定，需要成年人的引導。

17歲的花季卻放棄了自己的生命，為親朋好友留下了無盡的悲傷，這真的是一封遺書就能夠化解的嗎？

一個少年卻稱自己看清了未來，并覺得一切不過如此，可他看到的就是真相嗎？

也許林嘉文早已分不清歷史和真正的生活，歷史發(fā)生在過去，而人類的生命價值卻更多發(fā)生在現(xiàn)在和未來，過于專注過去是否會被困在那里，看不見未來呢？

林嘉文帶給了我們無限的思考，早已不局限于歷史，還有教育和生活。

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