小扇引微涼，悠悠夏日長。伴隨著蟬鳴聲，8月18日新站區(qū)66位小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚，開啟了為期三天的2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力提升專題研修之旅。

8月18日上午，馬鞍山市學(xué)科帶頭人陶福菊以《于細(xì)節(jié)處準(zhǔn)備好一節(jié)課--以實(shí)際課堂教學(xué)為例》為題，從“這樣的老師”、“這樣的成長經(jīng)歷”、“這樣的教學(xué)思考”三方面闡述怎樣在細(xì)節(jié)上處理準(zhǔn)備一節(jié)課。她提到備一節(jié)課需要備教材、備學(xué)生，備教材注意舊知后續(xù)，而備學(xué)生是關(guān)注實(shí)際情況。陶福秋以自身實(shí)際課堂教學(xué)案例，《圖形的平移》、《確定位置》、《數(shù)字編碼》，講述怎樣在細(xì)節(jié)處理準(zhǔn)備一節(jié)課，讓參訓(xùn)老師們收獲頗多。

下午，安徽省特級教師、正高級教師王林，帶來《落實(shí)新課標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探討》講座。王林以“指鐘猜時(shí)”進(jìn)行課前預(yù)熱，活躍了課堂氣氛。他指出數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵主要集中于兩個(gè)論題：我們應(yīng)當(dāng)如何從事數(shù)學(xué)教學(xué)？什么是我們面對義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版，所應(yīng)采取的基本立場？接著他講述實(shí)際課例，讓老師們要探討數(shù)學(xué)本質(zhì)；要立足課堂，引發(fā)需求悟思想；要扎根課堂，用量感生根。王林生動(dòng)有趣講述實(shí)際課堂中遇到的學(xué)生“趣事”，傳授了他的處理方法，讓大家佩服受教。

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培訓(xùn)第二天精彩繼續(xù)，合肥師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院三級教授、教育學(xué)博士沈南山帶來有關(guān)《教科研課題的選題與論證》講座，鼓勵(lì)大家要敢于科研，善于科研，樂于科研，真正科研之路的開始是申報(bào)課題。他闡述了怎樣進(jìn)行教課題選題、課題研究方案的設(shè)計(jì)和論證、申報(bào)教科研課題的基本程序，讓老師們受益匪淺。

下午，杭州師范大學(xué)教授李國強(qiáng)以《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的思考與實(shí)踐》為題，先帶領(lǐng)老師們再探數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。接著為大家介紹有關(guān)核心素養(yǎng)下小數(shù)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的思考，提出數(shù)學(xué)概念教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的過程。最后李國強(qiáng)還介紹了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略，給老師們提供了教學(xué)啟發(fā)。

8月20日培訓(xùn)之旅接近尾聲，讓參訓(xùn)老師們意猶未盡。

浙江省特級教師，正高級教師顧志能帶來有關(guān)《用算法引問 促深度學(xué)習(xí)--小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的新探索》專題講座，顧志能強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)的重要性及特征。接著顧志能從實(shí)際計(jì)算課例，講述了“先算理后算法”、“先算法后算理”兩種教學(xué)模式。在《筆算除法》課堂實(shí)錄中，學(xué)生先知算法，然后提出疑問，再進(jìn)行探究算理，解決疑問的過程中，學(xué)生就在深度學(xué)習(xí)，整節(jié)課體現(xiàn)出生問課堂的教學(xué)理念。這一新的教學(xué)模式，也給老師們打開了新的教學(xué)思路。

最后安徽省特級教師，合肥市教育名師工作室領(lǐng)銜人陳昱帶來《新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)--以“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)為例》的主題講座，陳昱用“幼升小題目：1868=？”為引子，除了數(shù)學(xué)，兒童在哪里？“數(shù)學(xué)畫”教學(xué)發(fā)展過程是一個(gè)問題解決過程，不僅有數(shù)學(xué)眼光，還要回歸兒童的視角。他接著結(jié)合實(shí)際課例，介紹了“數(shù)學(xué)畫”的“5畫”教學(xué)形態(tài)：畫概念、畫計(jì)算、畫思路、畫結(jié)構(gòu)、畫繪本。陳昱不僅詳細(xì)介紹了每一種教學(xué)形態(tài)、教學(xué)策略，還分享“數(shù)學(xué)畫”背后故事的啟示，最后寄語大家畫數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)畫中數(shù)學(xué)化；畫數(shù)學(xué)中教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)畫中專業(yè)化！

本次研修之旅，6位專家分享了他們在教育教學(xué)中的探索、思考和經(jīng)驗(yàn)，讓參訓(xùn)學(xué)員拓展了視野，掌握了更多的教育教學(xué)技巧，提高了專業(yè)發(fā)展能力。

研修之旅雖已結(jié)束，但結(jié)束不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。在未來的教育之路上，我們要把學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，勤反思，善總結(jié)，努力做教學(xué)的研究者，終身的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，8月18日-8月20日，合肥市新站區(qū)開展了2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力提升專題研修活動(dòng)。

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