4日從人力資源和社會保障部了解到，人社部近日印發(fā)《關于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見》，要求完善技工院校教師職稱層級，增設正高級職稱，取消文化、技術理論課教師員級職稱。

　　據人社部有關負責人介紹，深化技工院校教師職稱制度改革是推進職稱制度改革的重要內容，通過健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制、實現職稱制度與用人制度的有效銜接等措施，形成以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內認可為核心，覆蓋各級各類技工院校教師的職稱制度。

　　這位負責人表示，根據《意見》，要完善技工院校教師職稱層級，增設正高級職稱，取消文化、技術理論課教師員級職稱，技工院校教師職稱與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相銜接；要注重實踐教學和技能人才培養(yǎng)實績，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、工匠精神的塑造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不將論文作為技工院校生產實習課指導教師職稱評審的限制性條件，不對職稱外語計算機作統一要求；要對技工院校教師的品德、能力、業(yè)績進行科學評價，建立技工院校教師職稱評審公開制度；要實現職稱制度與用人制度的有效銜接，公辦技工院校教師職稱評審時要堅持評聘結合，非公辦技工院校教師職稱評審時可參照公辦院校評審辦法，也可采取評聘分開方式。

　　這位負責人強調，各地要結合本地區(qū)實際制定改革工作方案，確保公平，嚴格規(guī)范評審程序，健全完善評聘監(jiān)督機制，完善誠信承諾和失信懲戒機制。

　　據了解，截至2016年底，全國技工院校教師共計19.7萬人，其中文化技術理論課教師13.7萬人，生產實習指導教師6.0萬人，能夠同時承擔理論和實習一體化教學的教師有7.2萬人。